兩會前奏·代表委員風采

　　■本報記者 袁宇

　　“我先帶你了解一下本校的教學情況。”今天，記者見到樂東黎族自治縣思源高級中學校長覃章彪的時候，他正在為即將到來的考試安排監考教師。

　　明亮的教室里書聲瑯瑯，粉筆在黑板上“刷刷”作響，講臺下的學生們緊張地記著筆記……記者一路看過去，課堂紀律井然，同學們的眼睛里透出對知識的渴望。

　　“看了一圈，有什么感受?”在教學樓兜了一圈，回到辦公室后，覃章彪首先向記者發問了。

　　“課堂秩序很不錯，同學們很好學。”記者答。

　　“就沒有發現一點兒別的問題?”記者的回答讓覃章彪有點“不滿意”了，他開口提醒道：“比如有的班級人數很多，可以組成一個加強連，有的班級人數兩只手都能數得出來。”

　　確實，樂東思源高中各個班級學生數量有差別，這一現象在高年級的班級中顯得更為突出。

　　“出現這種現象，最根本的原因是因為教師數量不夠。”覃章彪向記者交了底：“這并不是樂東思源高中和樂東的特例，我省少數民族地區學校或多或少都存在教師資源缺乏的問題。”

　　覃章彪是省教育廳2012年8月面向全國招聘的第三期思源學校校長。來瓊工作后，他發現了一個讓他憂心的事實：少數民族地區的優秀教育人才更為緊缺，尤其是學科骨干教師的缺失，已經影響到了學科建設及青年教師的培養。

　　“樂東思源高中建校時，按照省教育廳的相關規劃，思源高中至少需引進27名學科骨干教師。然而6年過去了，我們只招到11人。”覃章彪說，其中生物、地理兩門學科連一名骨干教師都沒有招到。

　　2017年，我省率先實施“新高考”，實行選課走班制度。“因為基礎較弱，學生傾向于選擇文科類科目，16個理科班級中有14個生物班，物理和化學各1個，學科性教師資源不平衡現象突出。”覃章彪表示。

　　“我省少數民族地區大多地處偏遠，且經濟不發達，其人才競爭力遠遠不及經濟發達地區。”覃章彪說，為了解決少數民族地區教育落后問題，海南也下了大力氣，如多次實施中小學優秀校長和學科骨干教師引進工程，引進教育人才，在提升全省教育水平上成效顯著，“但總體來說，在少數民族地區效果不明顯，樂東用了3年時間才招到20名骨干教師。”

　　去年年末，覃章彪當選為省六屆人大代表。新的身份意味著新的責任，從當選那一刻開始，他在心底醞釀著一個建議：從省級層面出臺政策，解決少數民族地區面臨的教育人才資源不足的問題。

　　2017年，我省萬寧、定安、臨高、樂東、陵水等5個縣(市)達到國家規定的義務教育發展基本均衡縣評估認定標準，“這標志著我們教育硬件設施基本達標，解決好‘人’的問題將成為少數民族地區發展教育的關鍵一步。”覃章彪說，黨的十九大明確提出“普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”，其中，教師起著關鍵作用。

　　眼看省第六屆人民代表大會召開在即，覃章彪時常通宵達旦地修改完善自己的建議。“我想從可操作層面上提一些具體建議，比如針對少數民族地區啟動教育人才引進計劃，充實少數民族地區的師資力量。為引進的骨干教師制定配套政策，解決子女入學、配偶工作調動等。對少數民族地區引進的優秀教育人才給予安置費、績效獎勵等資金支持。”覃章彪說，自己從家鄉湖北來到海南，在瓊工作的近6年時間里，對這片熱土產生了深厚感情，“我將努力履行好人大代表的職責，不辜負廣大人民群眾的期望，讓每一個孩子都享有公平而有質量的教育。”(本報抱由1月17日電)